“Calidad del aprendizaje y práctica profesional”

La definición de calidad del aprendizaje nos remota a pensar en ofrecer los apoyos necesarios que cada alumno necesita para lograr una equidad y aprovechar las oportunidades educativas para alcanzar los aprendizajes esperados.

En el colectivo se coincide en que para obtener una verdadera calidad en el aprendizaje se debe evaluar de una manera constante y tener presente que la evaluación y la detección de áreas de oportunidad nos servirán para  lograr el mejoramiento continuo.

En cuanto a la práctica profesional, para las educadoras el trabajar con el enfoque por competencias las compromete a un cambio profundo en su concepto de educación y en su práctica, buscando asegurar el aprendizaje de sus estudiantes y dejar de lado lo memorístico y repetitivo. Es en este punto donde ha existido resistencia, dado que, a su parecer, no hay razón de cambiar todo aquello que durante años les ha dado resultado, pero al mismo tiempo consideran necesario este cambio y avalan esta forma de trabajar dadas las características que presentan los alumnos y la sociedad en general en la actualidad. Las educadoras están además comprometidas a lograr el desarrollo integral de sus alumnos para que desarrollen las competencias requeridas para alcanzar una vida plena que les permita una convivencia democrática, su participación en el trabajo productivo y aprender y aplicar estos aprendizajes a lo largo de su vida.

Entrevista sobre la Calidad Educativa a un actor social de la comunidad.

A continuación se presenta una entrevista con una Supervisora de una Zona Escolar del Nivel Preescolar, con el objetivo de que nos comparta su punto de vista acerca de lo que de manera muy personal piensa acerca de la “Calidad Educativa”

¿Qué me puede decir al escuchar el concepto “calidad educativa”?

        Sin duda es un concepto complejo porque cada quien lo puede ver desde el punto de vista en que lo vive, pero por mi parte puedo decir que una escuela que brinda a sus alumnos calidad educativa requiere de un trabajo en equipo donde cada quien haga lo que le corresponde y porque no un poco más.

Desde su función ¿Cómo observa la calidad educativa en su centro de trabajo?

        En lo general el personal que ésta a mi cargo trabaja de manera conjunta y con el propósito de que los niños están preparados completamente para lo que se les pueda presentar en su vida, como en todos lados existen personas diferentes y sigue habiendo quien se resiste al cambio y a trabajar de la manera que la reforma lo propone, pero estamos encaminados y se presta a los alumnos un servicio de calidad pero considero que hay aspectos que mejorar.

¿En qué aspecto cree que es necesario trabajar con su personal a corto plazo?

        Como ya lo mencione, siempre se debe mejorar en todo, pero una debilidad es  el trabajo colaborativo, aún no se tiene el concepto claro de lo que esto implica y de los grandes beneficios que pueden obtenerse si se trabaja de ésta manera. Otro aspecto es el desarrollar valores de convivencia en el personal porque sólo así se podrán transmitir tanto a los alumnos y a los padres para poder mejorar las relaciones humanas en toda la comunidad educativa.    

Jardín de Niños "Leona Vicario"

El Jardín de Niños “Leona Vicario" perteneciente a la Zona Escolar 11 y al Sector 2 del nivel Preescolar, se encuentra ubicado en el Ejido Juan Rincón, Municipio de Ciudad Victoria, en un contexto rural.

La institución cuenta con una población  de 25 alumnos, 12 en 2° grado y 13 en 3° grado. Además se cuenta con el apoyo de un maestro de educación física.

El personal de esta institución es consciente de que como docentes son constructores activos del conocimiento y  les corresponde transformar las prácticas educativas en el aula.  Por lo cual ofrecen a los alumnos de este plantel oportunidades de aprendizaje interesantes y retadoras que propicien el logro de competencias fundamentales, partiendo siempre de los saberes previos y tomando en cuenta los procesos de aprendizaje de cada niño, diseñando situaciones de aprendizaje pertinentes y variadas en donde se incluya el trabajo e interacción entre pares.

El objetivo de esta institución es que los alumnos egresen con un desarrollo integral y así cumplir con la misión de la educación preescolar.

Misión de la Educación Preescolar

Propósitos fundamentales

Programa de Educación Preescolar 2004

Los propósitos fundamentales definen en conjunto, la misión de la educación preescolar y expresan los logros que se espera tengan los niños y las niñas que asisten al Jardín de Niños, además de que son la base para definir las competencias a favorecer en ellos mediante la intervención educativa.

• Desarrollen un sentido positivo de sí mismos; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonomía, a regular sus emociones; muestren disposición para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboración.

• Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboración; de apoyarse entre compañeras y compañeros; de resolver conflictos a través del diálogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella.

• Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplíen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

• Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

• Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante distintas fuentes de información (otras personas, medios de comunicación masiva a su alcance: impresos, electrónicos).

• Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

• Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexión, la explicación y la búsqueda de soluciones a través de estrategias o procedimientos propios, y su comparación con los utilizados por otros.

• Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservación del medio ambiente.

• Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los demás; el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la tolerancia; el reconocimiento y aprecio a la diversidad de género, lingüística, cultural y étnica.

• Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse a través de los lenguajes artísticos (música, literatura, plástica, danza, teatro) y para apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

• Conozcan mejor su cuerpo, actúen y se comuniquen mediante la expresión corporal, y mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio físico.

• Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando está en actividad y durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, así como para prevenir riesgos y accidentes.

"Enfoque socioeducativo de los planes y programas de educación básica"

Dentro del marco de transformaciones económicas, políticas y sociales que en México se han puesto en marcha, la educación debe concebirse como uno de los pilares para el desarrollo óptimo del país.

La educación sin duda juega un papel muy importante en la vida de todos los seres humanos. En nuestros primeros años la educación que se nos brinda es “informal” y es en el Jardín de Niños cuando los conocimientos se vuelven “formales” y con propósitos definidos. La educadora juega un papel muy importante pues le corresponde construir mediante su intervención los cimientos de lo que será una gran obra educativa.

Esta institución fomenta el desarrollo de  competencias  para la vida pertinentes para que sus alumnos se puedan desarrollar de manera efectiva en el mundo actual.

Se trabaja con el Programa de Educación Preescolar 2004, el cual maneja un enfoque por competencias debido a los cambios en el contexto educativo que producen nuevas necesidades y expectativas  en la educación.   

Este plantel proporciona a sus alumnos además de la formación intelectual, la oportunidad de formarse como individuos sociales para que puedan hacer algo por sí mismos y por los demás y que practiquen los valores con libertad y por convicción.

"Las TIC y las áreas de oportunidad en la institución"

    En el mundo actual se producen cambios permanentes y quienes vivimos en él necesitamos adaptarnos a ellos. Éstas transformaciones están derivadas, entre otras cosas, de los avances de la ciencia y de la tecnología, así como de la velocidad como fluye la información a nivel mundial. Los descubrimientos y las invenciones dan paso a nuevas ideas que ponen en entredicho lo que la humanidad sabía y obligan a tener flexibilidad en nuestras formas de pensar y de actuar como esencia humana; esta situación influye en la vida cotidiana de todos, las condiciones y formas de concebir al hombre como género humano, pues vivimos un proceso permanente de autorregulación de convivencia, descubrimientos y aprendizajes en el medio educativo. Nuestras expectativas acerca de lo que deseamos en la vida varían de acuerdo a las circunstancias económico políticas y debemos ser capaces de afrontar los cambios y las transformaciones que se viven hoy en día.

 La ventajas que tienen las TIC son enormes, son recursos que sabiendo utilizarse de una manera correcta y positiva nos brindan muchos beneficios. Son un excelente mediador.

 En la institución debido al contexto no se cuenta con las suficientes herramientas para acercar a los niños a todas las TIC. Se utiliza únicamente la televisión para proyectar videos durante las situaciones didácticas, acordes a los temas tratar para que se acerquen a más a ellos.

Las competencias adquiridas en este bloque.

El Bloque 1. Práctica docente y Reforma Integral de la Educación Básica II, me ha aportado información para poder conocer de manera más profunda las orientaciones curriculares que rigen los Planes y Programas de Educación Básica (RIEB) y así mejorar el desarrollo de mi práctica profesional.

El conocer la articulación que existe entre los tres niveles que conforman la Educación Básica me ha dejado muy en claro que estamos trabajando de manera conjunta para que nuestros alumnos adquieran las competencias necesarias para desarrollarse en su vida.